Cílů vzdělávání ve studijním programu je dosahováno měřitelnými výsledky vzdělávání v jednotlivých částech (modulech, předmětech) studijního programu. Odpovídají příslušné úrovni Rámce kvalifikací v Evropském prostoru vysokoškolského vzdělávání.
Profil absolventa
Absolventi 2. stupně učitelského studijního programu Pedagogika (v kombinaci) mohou dosáhnout na odborné úrovni
· projektovat vzdělávací proces předmětu na středních školách (se zaměřením na vzdělávání, sociální činnost a předškolní péči, na středních odborných školách pedagogických apod.)
· připravit výzkumný návrh a implementovat jej do jeho akčního prostředí
· provádět vzdělávací a výchovnou práci ve školních a mimoškolních zařízeních
· poskytovat odborné služby výchovného poradenství
· Je schopen pracovat jako plně kvalifikovaný učitel aprobačního předmětu (pedagogika), dále jako vysoce kvalifikovaný odborný pedagog, metodik pro výuku pedagogiky a specifických pedagogických disciplín, pedagog volného času a výchovný poradce ve škole a také pracovat v oblasti vzdělávání dospělých jako lektor dalšího vzdělávání a specialista pro rozvoj a vzdělávání.
Teoretické znalosti
Absolvent v průběhu studia:
- získat komplexní odborné teoretické znalosti pedagogických věd
- umí zhodnotit filozofický, psychologický a sociální kontext vzdělávacího procesu
- získává rozšiřující se znalosti o metodách komplexního rozvoje osobnosti žáků a studentů, osvojuje si současná vzdělávací paradigmata
- zvládnout teoretické základy práce výchovného poradce (konzultace, zaměřené na poradenský a poradenský proces)
- V didaktické přípravě získává rozsáhlé teoretické a metodologické kompetence a znalosti, které mu umožňují správně realizovat vzdělávací proces
- umí kriticky zhodnotit didaktické modely výuky
- seznámit se s koncepcemi neformálního vzdělávání s důrazem na vytváření příležitostí pro vzdělávací projekty v mimoškolních a volnočasových institucích
- osvojit si moderní didaktické strategie a přístupy ve výuce pedagogiky
- má teoretické znalosti metodologických přístupů ve výzkumu
- učí se ovládat principy diagnostiky jednotlivce a skupiny
- umí kriticky analyzovat výsledky evaluace, zná pravidla sebehodnocení
- Získává znalosti o rozdílech ve vývoji jedinců vyplývajících z jejich zdravotního nebo sociálního znevýhodnění, případně nadání a nadání.
Praktické schopnosti a dovednosti
Absolvent získá schopnost:
· tvořivě aplikovat teoretické znalosti v podmínkách institucionální výuky
· plánovat a projektovat výukový proces
· organizovat volnočasové aktivity pro děti a mládež
· analyzovat evaluační zprávy a autoevaluační postupy ve školním prostředí
· používat metody a postupy pro diagnostiku žáka
· diagnostikovat schopnosti, potřeby, zájmy, poruchy učení žáků
· optimálně plánovat, racionálně organizovat a vyhodnocovat výuku
· objektivně posoudit kvalitu a efektivitu práce žáků
· uplatňovat vhodné přístupy k poradenské činnosti při řešení výchovných a výchovných obtíží žáků
· vytvářet příležitosti pro rozvoj didaktických, organizačních a autoevaluačních kompetencí žáků/studentů
· je připraven provádět aplikovaný pedagogický výzkum,
· zohlednit potřeby vzdělávání a individuální přístup k žákům ze sociálně znevýhodněného prostředí a se speciálními vzdělávacími potřebami
· Při realizaci vzdělávacího procesu v podmínkách inkluzivního vzdělávání může efektivně spolupracovat se speciálními pedagogy, psychology a dalšími odborníky.
Další znalosti, schopnosti a dovednosti
Absolvent studia je schopen:
- spolupracovat ve struktuře pedagogického sboru, zná pravidla jeho fungování
- neustálý profesní rozvoj a celoživotní vzdělávání a výzkumná činnost v oboru
- Zůstaňte v kontaktu s nejnovějším vývojem v oboru
- využívat nejmodernější informační a komunikační technologie pro profesionální potřeby
- koordinuje vzdělávací činnost školy (ve spolupráci s kulturními, vzdělávacími, sportovními a dalšími organizacemi a zařízeními v oblasti vzdělávání a odborné přípravy)
- orientovat se v obecně závazných právních předpisech vztahujících se k práci pedagogů, v pedagogické a jiné dokumentaci, v dalších koncepčních a strategických dokumentech a materiálech školy
- Vytvoření školního vzdělávacího programu
- efektivně komunikovat a spolupracovat s rodiči, komunitou a širší veřejností
- používat vhodné postupy v souladu s odborným, etickým a právním rámcem platným ve vzdělávacím systému Slovenské republiky.
Absolventi 2. stupně učitelského studijního programu Pedagogika (v kombinaci) jsou způsobilí k výkonu povolání:
- učitel příslušného předmětu (pedagogika) na úrovni nižšího a středního vzdělávání, zejména na středních školách (se zaměřením na vzdělávání, sociální činnost a předškolní péči, na středních odborných školách pedagogické) a konzervatořích,
- metodika výuky pedagogiky a specifických pedagogických disciplín,
- specializovaný pracovník státní správy v oblasti vzdělávání a přípravy na základních a středních školách,
- výchovný poradce (specializovaná činnost) na základních a středních školách,
- pedagogové (ve školních a převýchovných zařízeních, střediscích pro děti a rodiny, domovech mládeže),
- volnočasový pedagog, lektor práce s mládeží, pro volnočasové aktivity dětí a mládeže (ve střediscích volného času, zájmových klubech),
- výzkumný pracovník aplikovaného pedagogického výzkumu (v Národním ústavu výchovy a mládeže - NIVAM),
- lektor dalšího vzdělávání v oblasti předmětové specializace (v Národním ústavu výchovy a mládeže - NIVAM apod.),
- a Specialista na rozvoj a učení / Learning Manager (ve firmách a vzdělávacích institucích).