Znalosti, dovednosti a kompetence získané v rámci tohoto studijního programu jsou v souladu s hlavními tématy základních znalostí studijního oboru 38. Učitelství a pedagogika.
Obsah studijního programu s příslušným studijním oborem je tvořen zejména povinnými/profilovými předměty studijního plánu v součástech Společná pedagogicko-psychologická, metodická a společenskovědní složka; Společný speciálně pedagogický základ a také ve složce Specializace speciální pedagogiky. Jednotlivé součásti a předměty jsou koncipovány tak, aby proporcionálně pokrývaly hlavní témata základních znalostí studijního oboru, zatímco následné povinné volitelné předměty dále rozvíjejí znalosti, dovednosti a kompetence, které profilují absolventa studijního oboru. Povinné předměty reflektují hlavní témata základních znalostí studijního oboru definovaná popisem a zároveň aktuální potřeby pedagogické praxe.
Studijní program je koncipován tak, aby poskytoval komplexní pedagogickou, odbornou, metodickou a metodickou přípravu budoucích speciálních pedagogů – pedagogů, osob se zdravotním postižením a zdravotně postižených a pedagogických asistentů (asistentů pedagoga). Obory, které jsou v něm zastoupeny, představují potřebné odborné informace a údaje z oblasti obecné pedagogiky, psychologie, speciální pedagogiky, jednotlivých specializací speciální pedagogiky, teorie speciální pedagogiky a příbuzných oborů.
Studijní program Speciální pedagogika je koncipován do následujících základních složek:
První složkou je tzv. společná pedagogicko-psychologická, metodologická a společenskovědní složka. Skládá se z povinných i povinně volitelných předmětů. Student musí získat celkem 35 kreditů.
Druhou složkou je Společný speciálně pedagogický základ. Předměty společného speciálně pedagogického základu jsou povinné. Zápočtová dotace předmětů společného speciálně pedagogického základu je 2 až 5 kreditů. Student musí získat minimálně 67 kreditů. Speciálně pedagogický základ tvoří teoretické i praktické předměty. Součástí studijního programu jsou speciálně pedagogické praxe ve školách a/nebo speciálně pedagogická zařízení pro osoby s různými typy a stupni postižení. Celkový počet hodin praxe studenta na bakalářském stupni studia je 104.
Třetí část studijního programu tvoří jednotlivé specializace speciální pedagogiky a jejich příbuzné disciplíny. Po absolvování předmětů specializace speciální pedagogika získá student 68 kreditů za povinné předměty.
Povinně volitelné předměty jsou rozděleny do tří skupin podle jejich obsahového zaměření:
- Skupina A – získat alespoň 2 kredity (z 16 nabízených kreditů); předměty mají širší kontext; Jedná se o výběr předmětů příbuzných oborů ve speciální pedagogice;
- skupina B – získat alespoň 4 kredity (ze 14 nabízených kreditů); subjekty jsou zaměřeny na terapie; Jedná se o výběr terapií pro speciální pedagogy;
- skupina C – získat alespoň 4 kredity (z 8 nabízených kreditů); Předměty této skupiny tvoří výběr disciplín zaměřených především na komunikaci zdravotně postižených.
Student má také možnost vybrat si volitelné předměty, které jsou nabízeny tři, 2 kredity každý.
Absolventi bakalářského studia ve studijním programu Speciální pedagogika jsou schopni porozumět základním, podstatným skutečnostem, pojmům, principům souvisejícím s interpretací speciálně pedagogických jevů a procesů obecně a interpretovat speciálně pedagogické jevy a procesy vědeckým jazykem, ovládají teoreticko-filozofická východiska, která jsou nezbytná pro stanovení cílů. Získají znalosti související s teorií speciálního vzdělávání zdravotně postižených, základními metodami, metodikami a technikami speciálně pedagogické diagnostiky a prognostiky a vědí, jak realizovat elementární diagnostický proces. Zvládají bazální speciální metody vzdělávací rehabilitace a vzdělávání zdravotně postižených a narušených se zaměřením na speciální pedagogiku, umí je porovnávat a analyzovat. Zvládají relevantní části obsahové a procesní stránky vzdělávací rehabilitace zdravotně postižených a narušených. Jsou schopni aplikovat znalosti pomocných věd při interpretaci speciálně pedagogických jevů a procesů ve vztahu k chování jedinců se speciálními vzdělávacími potřebami. Teoreticky i prakticky ovládají komunikační systémy osob se zdravotním postižením a možnosti jejich využití v procesu vzdělávání a vzdělávací rehabilitace i v každodenním společenském a pracovním životě. V oblasti praktických dovedností získávají absolventi schopnost realizovat vzdělávací proces v rámci speciálního vzdělávání, resp. předškolního vzdělávání se zdravotně postiženými osobami v různých organizačních složkách. Jsou schopni volit adekvátní vzdělávací metody ve vztahu ke specifické diagnostice žáků, volit a aplikovat adekvátní metodiky částí vzdělávacího procesu. Mohou pozitivně modifikovat chování osob se speciálními vzdělávacími potřebami vyplývajícími ze zdravotního postižení nebo postižení. Mohou porozumět a vysvětlit speciálně pedagogické jevy a procesy v oblasti předškolního vzdělávání a mimoškolního vzdělávání osob se zdravotním postižením, účinně aplikovat preventivní opatření poruch chování. Mohou poskytovat poradenství rodičům a vychovatelům dětí se zdravotním postižením i v rámci vzdělávání osob se zdravotním postižením v integrovaných podmínkách. Zvládnou specifika komunikace osob se zdravotním postižením a využívají je ve vztahu k individuálním potřebám osob se zdravotním postižením. Takto koncipovaný profil absolventa zajišťuje připravenost absolventa na uplatnění na volném trhu práce v souladu s jeho předpoklady a příslušnými právními normami.
