Profil absolventa magisterského studijního programu Terapeutická pedagogika
Preambule: Kvalifikační charakteristiky absolventů studijních programů oboru Logopedie a Terapeutická pedagogika vycházejí z mezinárodních dokumentů pro vysokoškolské vzdělávání, jako jsou Dublin Descriptors, Fachqualifikationsrahmen Heilpädagogik (Kvalifikační rámce terapeutické pedagogiky, DE), jakož i z Národního rámce kvalifikací Slovenské republiky. Profil odráží mezinárodní dokumenty, jako je Úmluva o právech osob se zdravotním postižením, práva pacientů. Je v souladu s popisem oboru logopedie a terapeutická pedagogika, s odbornou úrovní terapeutického pedagoga jako odborného pracovníka (Pokyn ministra školství č. 39/2017, č. 18), s Koncepcí zdravotní péče v terapeutické pedagogice (file:///C:/Users/pc/AppData/Local/Temp/vestnik-2006-08-31.pdf), s profesiogramem terapeutického pedagoga schváleným PROLP Asociací terapeutických pedagogů.
Profil absolventa je charakterizován složkami výsledků studijních programů oboru:
A - Znalost a schopnost porozumět souvislostem
B - Schopnost získávat a interpretovat data
C - Kompetence plánovat, realizovat a vyhodnocovat odborné akce
D - Osobnostní předpoklady.
A. Znalosti a porozumění
Cíle: získat znalosti jako základ z vlastního oboru a z příbuzných pomáhajících oborů, schopnost analyzovat životní situace a jednat profesionálně ve prospěch jednotlivců/skupin, kteří jsou vystaveni rizikům, mají zdravotní znevýhodnění nebo jsou sociálně vyloučeni a spolupracovat s dalšími odborníky v pomáhajících profesích; doprovázet člověka v obtížné životní situaci v každém věku, znát rizika a potenciály, zdroje zvládání, znát možnosti a nástroje pro nabízení formativního zážitku prostřednictvím pohybu, hry, činností, umění; získat znalosti o terapeuticko-vzdělávacích příležitostech pro podporu klienta v kontextu zdraví a dalšího rozvoje; Naučte se komunikovat přijímajícím způsobem a podporovat člověka v jeho vývoji a zdraví v interaktivním vztahu.
B. Schopnost shromažďovat a interpretovat data (popis, analýza a hodnocení) Cílem je naučit se: identifikovat faktory, které způsobily, udržovaly nebo zmírnily problém člověka; používat pravidlo - nejprve porozumět, pak vzdělávat/pomáhat; průběžně a interaktivně shromažďovat a vyhodnocovat údaje; konzultovat závěry v týmu; Objektivizujte data a použijte je k návrhu pomůcky.
C. Kompetence plánovat, realizovat a hodnotit profesní chování Cíle: znát odborné kompetence a úkoly (směrem k prevenci, terapeutické výchově, habilitaci - učinit možné reálným, v rehabilitaci - posílit / obnovit oslabené funkce a rekonstruovat - budování nových předpokladů pro vnímání, jednání, učení); naučit se používat známé postupy způsobem přijatelným pro dotyčnou osobu s přihlédnutím k věku, situaci, zdravotním problémům, zájmům, darům a potřebám; naučit se jednat profesionálně na základě vztahu, spolupráce, zajímavých aktivit, v atmosféře bezpečí; učí ekosystémový přístup, vnímá člověka jako jedinečnou bytost ve vztahu k životnímu prostředí; naučit se zaměřit se na podporu účasti (zlepšení kompetencí jednat), realizaci hodnot (rozvoj potenciálu) a hledání smyslu (příležitosti k uplatnění); Naučte se podporovat zdraví pomocí pozdravů k podpoře orientace, rozvíjet kompetence jednat a nacházet individuální význam (naděje, perspektiva, aplikace).
D. Osobnostní rysy Cílem
je zvýšit osobnostní předpoklady pro profesi: naučit se chápat pomoc jako pomoc svépomoci, respektovat hranice kompetencí, nepřevzít iniciativu tam, kde to člověk/pacient může dělat sám, mít respekt a respekt; být autonomní, otevřený možnostem, upřímný – v souladu s postoji a vyjádřením, trpělivý, kreativní a zodpovědný; Znát principy psychohygieny, své limity, v případě potřeby požádat o pomoc, vědět, že musí neustále pracovat na svém osobním a profesním růstu.
