Absolvent 2. stupně vysokoškolského studia učitelství informatiky v kombinaci v oboru 38. Pedagogické a pedagogické vědy jsou způsobilé vykonávat povolání kvalifikovaného učitele předmětů svého zaměření na úrovni nižšího a vyššího sekundárního vzdělávání. Podle zákona č. 38/2019 Sb. §28 se jedná o začínajícího pedagogického pracovníka, který má rozsáhlé znalosti a zkušenosti v oblasti výuky. Ovládá rozšířený obsah disciplín své specializace, stejně jako obsah několika psychologických a pedagogických disciplín. Získávají pedagogickou způsobilost při přípravě na absolvování předmětů pedagogicko-psychologického základu, obecné a terénní didaktiky příslušných předmětů akrobacie a při souvislé pedagogické praxi v každém ročníku 2. stupně vysokoškolského studia v celkovém rozsahu nejméně 10 týdnů pod dohledem erudovaných odborníků z praxe. Zvládají samostatné plánování a návrh výuky ve školní třídě, její realizaci a reflexi v profilových vzdělávacích oblastech.

Dále může absolvent vykonávat povolání metodika pro výuku konkrétních předmětů a oborových skupin, pracovník státní správy v oblasti vzdělávání a odborné přípravy na základních a středních školách. Mohou však pokračovat i ve třetím cyklu vysokoškolského studia.

Absolvent 2. stupně vysokoškolského studia učitelství informatiky v kombinaci:

• získá plnou způsobilost k výuce předmětů své aprobace a k samostatnému výkonu vzdělávací činnosti na úrovni středního vzdělávání (nižší i vyšší),
• má rozsáhlé vědecké znalosti v profilových vzdělávacích oblastech, zkušenosti a rozvinuté dovednosti v informatice, ovládá do hloubky základní obsah a principy informatických disciplín i v širších kulturních a společenských souvislostech, ovládá východiska, současné trendy a perspektivy informatiky, mezioborové nebo mezipředmětové přesahy a souvislosti,
• zná základní obsah, metodologii a epistemologii informatiky na úrovni odpovídající současnému stavu poznání v této oblasti,
• má rozsáhlé znalosti v didaktice informatiky, zná její teoretické i praktické souvislosti, zejména s ohledem na návrh a realizaci výuky ve třídě,
• umí navrhovat, realizovat a analyzovat vzdělávací aktivity v rámci své oborové specializace
• umí vytvářet moderní výukové a metodické materiály pro výuku (včetně elektronických materiálů) a spolupracovat na specifikaci a vývoji softwarových prostředků pro rozvoj kognitivního procesu,
• zná a uplatňuje moderní způsoby integrace digitálních technologií do vzdělávání, má hluboce rozvinutou vlastní komplexní informační gramotnost, zná sociální aspekty informatiky a informatizace společnosti,
• umí pomocí digitálních technologií zefektivnit, zatraktivnit a aktualizovat kognitivní proces ve výuce informatiky, může pomoci učitelům jiných předmětů v takové podpoře kognitivního procesu žáků v jiných předmětech,
• může účinně podporovat rozvoj informační gramotnosti žáků,
• umí aplikovat digitální technologie i ve svém dalším vzdělávání (e-learning, sociální web, MOOC).

Studijní program je soubor předmětů a soubor pravidel sestavených tak, aby úspěšné absolvování předmětů při dodržení uvedených pravidel umožnilo studentovi získat vysokoškolské vzdělání. Pro každý studijní program je stanoven doporučený studijní plán, který je sestaven tak, aby jeho absolvováním student splnil podmínky pro úspěšné ukončení studia v jeho standardní délce. Tvorba studijního plánu je obvykle založena na modulárním (blokovém) principu tak, aby studenti mohli průběžně přizpůsobovat zaměření v rámci zvoleného studijního oboru a rozšiřovat rozsah studia. Studijní plán je rozdělen na povinné, povinně volitelné a povinně volitelné předměty. Předmět je tvořen jednotlivými samostatnými vzdělávacími aktivitami nebo jejich kombinací, které jsou zaměřeny na poskytování vzdělávání ve vymezené oblasti.

Profilové předměty studijního plánu jsou povinné nebo povinně volitelné předměty a po jejich absolvování student získá znalosti a dovednosti, které jsou nezbytné pro ukončení studijního programu.

Aktualizace studijních programů reflektující vývoj v oboru je prováděna volitelnými předměty, které umožňují využití i krátkodobé přítomnosti nefakultních odborníků ve výuce. Zařazení několika (volitelných) předmětů do programů je reakcí na konstruktivní připomínky studentů a jejich zájem o určitou oblast.

Při tvorbě studijního plánu se přihlíží k poslání a cílům fakulty v oblasti vědy a výzkumu a v oblasti vzdělávání, které jsou uvedeny v Dlouhodobém záměru fakulty. Studijní program je připravován v souladu s potřebami praxe a sleduje uplatnitelnost absolventů.

Pro splnění cílů studia se studijní program skládá ze dvou linií: linie studijního oboru a linie didaktiky oboru. Seznam povinných předmětů (i s ohledem na jednotlivé ročníky studia) je vyvážený - obsahuje stejný počet předmětů oboru a předmětů didaktiky oboru. Všechny povinné předměty jsou profilovými předměty studijního programu.

V prvním ročníku studia je v oboru didaktika kladen důraz na základní pravidla pro realizaci výuky informatiky a také šířeji – informatické výchovy (včetně neformálního a informálního). Studenti se naučí plánovat realizaci výukových sekvencí i výuky celých tematických celků a používat vybrané vyučovací metody, analyzovat a vyhodnocovat algoritmické úlohy z didaktického hlediska, navrhovat a realizovat didakticky správnou posloupnost kroků k vysvětlení řešení problému. Získají syntetizující pohled na otázky výuky informatiky; podrobně se seznámit s učebními osnovami povinného předmětu informatiky a jeho rozšiřujícími formami na střední škole, stejně jako na prvním a druhém stupni základní školy; vhodné didaktické postupy pro výuku informatiky; naučit se didakticky analyzovat učebnice informatiky (domácí i zahraniční); seznámit se s formou a obsahem maturitní zkoušky z informatiky; seznámit se s moderními metodami hodnocení v informatice; atd. Součástí didaktických předmětů jsou i semestrální projekty.

Obor informatických předmětů prvního ročníku obsahuje předměty zaměřené částečně teoreticky a částečně aplikovaně tak, aby studenti mohli nejen získat komplexnější pohled na vybrané oblasti teoretické a aplikované informatiky, ale také získat dovednosti v praktickém využití získaných teoretických znalostí a pochopit souvislosti mezi jednotlivými oblastmi. V letním semestru prvního ročníku absolvují studenti dvoutýdenní pedagogickou praxi v informatice pod vedením zkušených učitelů informatiky na druhém stupni základní školy a gymnázia.

Ve druhém ročníku studenti dále rozvíjejí a prohlubují své znalosti a dovednosti v didaktice. Ponoří se hlouběji do problematiky výuky informatiky, v tomto semestru především s důrazem na střední školu; Budou kompetentně diskutovat a přemýšlet o různých koncepcích pro realizaci předmětu informatiky ve všeobecném vzdělávání. Budou schopni naplánovat, realizovat a vyhodnotit lekci. Seznámí se a budou schopni navrhnout, aplikovat a reflektovat různé formy organizace výuky, různé didaktické situace. Budou diskutovat o možných způsobech zkoumání účinnosti kognitivního procesu. Seznámí se se specifickými kvalitativními a kvantitativními metodami pedagogického výzkumu v informatice a ověří získané poznatky na praktickém projektu. V zimním semestru druhého ročníku absolvují studenti třítýdenní pedagogickou praxi pod vedením zkušených učitelů informatiky na druhém stupni základní školy a gymnázia.

V obou ročnících mají studenti možnost vybrat si z většího počtu povinně volitelných předmětů uspořádaných ve dvou blocích podle jejich zaměření (informatika nebo didaktika informatiky). Kromě povinných a povinně volitelných předmětů je studentům k dispozici také několik volitelných předmětů. Studium je ukončeno státní závěrečnou zkouškou, jejíž součástí je obhajoba diplomové práce a zkouška z informatiky a didaktiky informatiky.

Absolventi magisterského studijního programu Učitelství informatiky v kombinaci v oboru 38 Učitelství a pedagogika jsou způsobilí samostatně vykonávat povolání učitele na úrovni nižšího a středního vzdělávání. Kromě povolání učitele informatiky může pracovat i v dalších profesích souvisejících se vzděláváním (lektor ve školicím středisku, tvorba studijních a metodických materiálů, vzdělávací software, výzkum v oblasti vzdělávání, zaměstnanec v církevních, vládních a nevládních organizacích, v kulturních a společenských zařízeních apod.).

Absolventi našeho studia Učitelství informatiky v kombinaci jsou na školách velmi žádaní. Školy proaktivně hledají budoucí učitele informatiky mezi našimi studenty ještě před ukončením studia. Proto mnoho našich studentů již během studia vyučuje (na částečný úvazek) informatiku na základních a středních školách v Bratislavě.